jueves, 19 de julio de 2012

Niños al cole, padres a la escuela: otra forma de entender la educación


¿Estamos educando realmente a personas felices? ¿Estamos educando niños con una buena autoestima y con recursos? ¿Estamos dejando que cada niño sea lo que en realidad es? ¿realmente sabemos educar a los niños?....
Estas son algunas de las preguntas que responden en esta entrevista, dos profesionales de la educación holística, Ana Muñoz Alonso de Eduación22 y Adhyayana y a José Miguel Sánchez Cámara de la Escuela Española de Desarrollo Transpersonal.

Aunque fue publicada en la revista uakix en septiembre del 2011 es altamente recomendable...otra forma de entender la educación de los hijos.

viernes, 20 de abril de 2012

Derecho a elegir su vida...

En algunas ocasiones en este blog he hablado del derecho de todos los niños a tener la vida que ellos decidan elegir y no la de sus padres o tutores. 

Los niños jamás deben ser un medio de los padres para realizar los sueños o deseos que ellos no pudieron alcanzar.  Y aunque en la mayoría de ocasiones los padres actúan de forma inconsciente, eso no les quita la responsabilidad que tienen.  Estoy completamente segura  de que si supieran las consecuencias que provocan en sus hijos no lo harían.

Un ejemplo claro  de cómo los padres eligen la vida, y por ende la felicidad futura de sus niños, lo vemos claramente en un documental llamado "Niños trofeo", emitido por la 2 de tve.  Este documental trata de niños que ya desde su primera infancia son entrenados e instruidos para ser deportistas de élite y todas las consecuencias que esto conlleva para ellos. Pero no tenemos que irnos a casos extremos como estos, pues en nuestra sociedad encontramos casos que quizás nos resulten más familiares, como por ejemplo padres que quieren que sus hijos sigan con el negocio familiar, que desean que sus hijos estudien determinada carrera  u  oficio, que les apuntan a determinado deporte,  actividad musical, etc. y que incluso están convencidos de que es el niño quien ha elegido realizar esa actividad.  Pero no nos engañemos, como he comentado, los padres en estas ocasiones actúan de forma inconsciente, y a no ser que reflexionen y analicen de forma introspectiva, siempre dirán que la elección ha partido del niño y no del adulto.

No podemos olvidar, que los adultos con su comportamiento moldean la conducta del niño,  y éste puede llegar a convertirse en una completa marioneta de sus padres, aún sin saberlo ellos.  Pero también es cierto que existen  muchos niños que realmente sienten que ya desde muy temprana edad quieren dedicarse a algo concreto y esto no deberse a la influencia directa de los padres.  

Es difícil como padres no realizar esta proyección de deseos en los niños y no condicionarle en sus decisiones futuras.  Para conseguir darles la libertad que tienen como derecho,  lo primero que tenemos que saber es que como educadores tenemos ese gran poder de influencia, que debemos  intentar  no elegir por ellos,  sobre todo en temas importantes como sus intereses,  y lo más importante que tenemos que hacer es darles la plena confianza de que elijan lo que elijan siempre tendrán nuestro apoyo.

miércoles, 11 de abril de 2012

Leer y escuchar: claves para la imaginación

El fomento de la lectura y la escucha en los niños es una tarea fundamental para potenciar, entre otras muchas cosas, su imaginación.Sin embargo en la actualidad,dada la evolución que está siguiendo nuestra sociedad, prima el uso de recursos visuales como la televisión, videojuegos, internet, etc. Y aunque es cierto que pueden ser positivos en la labor educativa, se está realizando un uso excesivo de los mismos.

Debemos como educadores potenciar la narrativa oral/escrita dado su gran valor pedagógico: leer y escuchar cuentos, historias, canciones,...dejar a los niños que formen sus propios personajes, que inventen sus propias imágenes, elegir primero leerles un cuento a ver una película,...Más adelante escribiré con más detalle de la importancia de volver a la tradición oral/escrita para el desarrollo cognitivo-afectivo de los niños.



He descubierto un recurso por el que poder empezar...y como he dicho que no sólo es leer sino también escuchar, os dejo con BABY RADIO , la primera radio infantil en España, un proyecto innovador y creativo destinado a niños de 0 a 6 años, con contenidos educativos y lúdicos para padres y profesores...

miércoles, 14 de marzo de 2012

Acerca del TDAH

En las últimas décadas nos encontramos con el diagnóstico de nuevos trastornos psicológicos, síndromes y enfermedades en general que afectan tanto a la infancia como a la etapa adulta.

Un ejemplo lo tenemos en el  TDAH (Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad)  que está cada vez más presente en nuestra sociedad. Cada vez nos encontramos con más personas que nos cuentan que sus hijos, o algún familiar o alguien a quien conoce le han diagnosticado este trastorno.

Los rasgos principales del TDAH son, por una parte, la dificultad para sostener la concentración (déficit de atención), sobre todo en circunstancias que ofrecen baja estimulación y, por otra, la falta de inhibición o control cognitivo sobre los impulsos, frecuentemente asociadas con inquietud motora (hiperactividad-impulsividad).
 

Curiosamente, si nos vamos al manual diagnóstico de los trastornos mentales ( DSM-IV) los síntomas de desatención y/o hiperactividad se producen en relación con tareas escolares, en situaciones que exigen una atención o esfuerzo mental sostenido o que carecen de atractivo o novedad ( …escuchar al maestro en clase, hacer los deberes, trabajar en tareas monótonas o repetitivas, etc.).  Sin embargo estos síntomas desaparecen cuando el niño puede hacer lo que quiere, cuando está jugando o realiza aquello que le interesa.

Estoy totalmente de acuerdo con Sami Timimi, psiquiatra infantil, quien hace años ya habló del TDAH como “un constructo social”,  esto significa que se clasifica como trastorno debido a las convenciones sociales en cuanto a lo que se considera comportamiento normal y anormal en determinadas circunstancias y/o situaciones. Así, aquellos  niños que puntúan alto en desatención/hiperactividad  y que por tanto no se adaptan al funcionamiento del colegio o costumbres familiares, son calificados de "problemáticos" y se les da una etiqueta médica.
Como se supone que esas conductas no son las adecuadas para niños que están en la escuela,  son consideradas negativas. Sin embargo  hay que ir más allá, y en vez de pensar en que el niño debe adaptarse a la escuela, tenemos que dirigirnos a que la escuela se adapte al niño. Y esto significa cambiar las bases y principios en los que se fundamentan las escuelas, tal y como las conocemos.

Porque el TDAH y otros tantos trastornos que están apareciendo, hace unas décadas que no existían.  Y a los niños que hoy  son diagnosticados con TDAH, se les consideraba en su tiempo traviesos o que no valían para estudiar, pero ¿Qué hay de malo en que no quieran estudiar? ¿Nuestro objetivo como educadores no es que los niños sean felices? Como he comentado hay que cambiar radicalmente las bases de la educación , tanto en la familia como en la escuela, hay que dejar vivir al niño de forma natural, esto es, siguiendo su propio ritmo, dándole la libertad para elegir lo que quiere hacer. La escuela debe adaptarse al niño, y no al revés. Añadir que el TDAH ha recibido desde su aparición muchas críticas y siempre ha estado envuelto en múltiples controversias con respecto a sus causas, ya que no se conocen y además no existen pruebas objetivas para su diagnóstico.

La sociedad  médica no es consciente del daño que está haciendo a los niños, colocándoles etiquetas que los marcaran para toda la vida, sometiéndolos a tratamientos farmacológicos que reprimirán su imaginación, sus deseos e intereses, su creatividad…

Afortunadamente este trastorno sólo lleva haciendo daño unas décadas, porque de haberse diagnosticado antes y de las consecuencias que supondría eso, nos habrían dejado seguramente sin las maravillosas obras de algunos de estos genios, pues todos ellos serían diagnosticados en la actualidad con TDAH: ( éstos son sólo algunos)


Eisenhower, Beethoven, Stevie Wonder, Mariette Hartley, Presidente Lincoln, "Magic" Johnson, Benjamin Franklin, William Butler Yeats, President Kennedy, George Burns, Milton Hershey, Galileo,Prince Charles, General Patton, Mozart, Greg Louganis, Henry Winkler, Socrates.
Eleanor Roosevelt, Albert Einstein, Harry Andersen, Jim Carey, Sir Winston Churchill, Jason Kidd...

lunes, 13 de febrero de 2012

Promover la asertividad

 " Quienes tienen dominio sobre la palabra adecuada no ofenden a nadie. Y no obstante, dicen la verdad. Sus palabras son claras pero nunca violentas...Nunca se dejan humillar, y nunca humillan a nadie..." ( Buda)


El comportamiento asertivo, entendido como la expresión de los derechos y sentimientos personales, es fundamental en las relaciones humanas. Promover este comportamiento desde la infancia como una tarea transversal, es un deber y obligación para el sistema educativo ( familia-escuela). 


 En otras entradas he hablado de los derechos de la infancia, de los oficiales, recogidos en la Declaración universal de los derechos del niño, y de los que no están escritos. Ahora expongo los derechos asertivos 
( Smith, 1987) que deberíamos conocer y defender cada uno de nosotros:

1. Algunas veces, tú tienes derecho a ser el primero.
2. Tienes derecho a cometer errores.
3. Tienes derecho a cambiar de idea o de línea de acción.
4. Tienes derecho a ser el juez último de tus sentimientos y derecho a aceptarlos como válidos.
5. Tienes derecho a pedir ayuda o apoyo emocional.
6. Tienes derecho a sentir y a expresar dolor o malestar.
7. Tienes derecho a decir NO.
8. Tienes derecho a no justificarte ante los demás.
9. Tienes derecho a no responsabilizarte de los problemas de los demás.
10. Tienes derecho a intentar un cambio.
11. Tienes derecho a tener tus propias opiniones y convencimientos.
12. Tienes derecho a ignorar los consejos de los demás.
13. Tienes derecho a estar solo aun cuando los demás deseen tu compañía.
14. Tienes derecho a no anticiparte a las necesidades y deseos de los demás.
15. Tienes derecho a la crítica y a protestar por un trato injusto.
16. Tienes derecho a decidir si satisfaces las expectativas de otras personas,o si te comportas siguiendo tus intereses ( respetando los derechos de los demás).
17. Tienes derecho a pedir información y a decir "No entiendo".
18. Tienes derecho a responder o a no hacerlo.
19. Tienes derecho a sentirte a gusto contigo mismo con independencia de tus logros.
20. Tienes derecho a no seguir, a no utilizar estos derechos.





lunes, 9 de enero de 2012

Los secretos de la creatividad ( Redes)

 "...los niños se arriesgan, no tienen miedo a estar equivocados...si no estás dispuesto a equivocarte nunca saldrás con nada creativo y original..." ( Ken Robinson)

En anteriores blogs subí una interesante conferencia de Ken Robinson donde hablaba de la creatividad en la educación.  Ahora podéis ver una entrevista del programa Redes que he encontrado, y que se emitió ayer en la 2... ¡Qué la disfrutéis!


Todos poseemos un talento, todos tenemos la capacidad de ser creativos; y la mayoría vivimos sin saberlo, convencidos muchas veces de que el creativo es aquel que sabe componer melodías, o escribir una poesía.
Ken Robinson reclama en este capítulo de Redes la necesidad de que en nuestra sociedad existan entornos donde cada uno pueda encontrar la inspiración necesaria para desarrollar su creatividad.

La creatividad se aprende igual que se aprende a leer.
Ken Robinson

jueves, 1 de diciembre de 2011

Enseñarles a desobedecer...

En esta sociedad es difícil desobedecer, oponerse a la opinión de las masas, a la influencia de la mayoría. Ya de pequeños se nos enseña a que hay que obedecer las normas, pero ¿ Y si las normas no son justas? ¿ y si vulneran mis principios? ¿ No puedo desobedecerlas? ¿Por qué un niño debe de obedecer siempre lo que se le diga aunque no sea justo? Los niños deben de tener VOZ siempre. Además hay que tener presente siempre que detrás de niño desobediente se encuentra, en la mayoría de ocasiones, un niño que necesita ser escuchado, atendido, valorado...



Si bien es cierto que el ser humano necesita normas, reglas, leyes, límites...para vivir en sociedad, también es cierto que para sentirse autorealizado no debe aceptar cualquier imposición sin antes haberla valorado de acuerdo a sus principios y valores como ser humano.

Debemos crear individuos auténticos, coherentes, fieles a si mismos, capaces de luchar por lo que creen, de defender sus derechos... a saber decir NO, a NO MENTIR, a ser ellos mismos. En definitiva, debemos enseñarles a que tienen el derecho a desobedecer aquello que no sea justo o no sea coherente con lo que piensan y sienten.

Para entender mejor esto, os dejo un documental sobre la influencia de la televisión basado en los estudios sobre la obediencia a la autoridad de Milgram. Impresionantes resultados que pueden extrapolarse al comportamiento del ser humano en nuestra sociedad.

El documental consta de varias partes, esta es la primera, el resto las podeis encontrar en You tube.